Bicycles are popular教学反思

反思一:Bicycles are popular教学反思

上课前,我认真地对教学思路,教学方法的设计,教学手段的运用及初中学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的思考。这对上好一堂课是很必要也是很重要的。

上课后,我对学生上课的真实反应,吸收情况,也进行一个反恩。

1、本课的话题是围绕着交通规则展开的,针对学生的学习规律,我将课本的几个部分,以由易到难的顺序重新安排,让学生更容易学习吸收。从认识交通标志,到解释标志的意思,再引出重点句型,最后能灵活运用到生活中去。而实际证明这样的安排是合理的,学生大部分掌握了本节课要求的知识点和语法点,我也完成了本节课的教学目标。

2、从学生的课堂反应来看,为了调动学生的学习积极性,我在课前准备了一首英文歌If you are happy,既是本课重点句型,对学生来说又是耳熟能详的。另外,交通标志由单词或词组组成,学生易掌握,学习之后设个抢答题。整个课堂气氛就被调动起来了,学生学习的积极性和主动性也同时被调动起来了。

3、英语的学习不应该拘泥于课本,更应该延伸到课堂之外的学习和生活中,扩展些学生平时日常生活中能用得到的知识,达到“活学活用、学以致用”.学习完本课,学生能将课堂中学习到的交通标志,交能规则用到生活中,能用if 条件状语从句来告诫提醒他人,这就使这堂课有了实际实践意义。

反思二:Bicycles are popular教学反思

本课以《英语课程标准》倡导的任务型教学模式和学生的感知、参与、合作等学习方式为基础设计的一堂课。

本课为学习if引导的条件状语从句,主要让学生初步了解if引导的条件状语从句的用法,培养学生遵守交通规则的习惯,有效地促进自主合作学习,提高学习效率。本课教学的特点:

1、教学任务设计合理,符合学生实际水平,能积极引导学生,克服学生的胆怯心理,让他们在紧张、活泼的气氛中快乐学习英语,感受收获,从而实现了基础的教学目标。

2、教学方法、手段新颖,能根据教材的主题,创设各种情景和新的语言教学环境,实施多种多样的教学活动,实现课堂情感教学任务。通过任务型教学法如课前的自主预习、课后根据不同的交通标志掌握本节课的语法等活动来促进学生的表层学习方式向深层学习方式的转变,即被动的学习方式向主动的学习方式的转变。

3、注重对学生的非智力因素—-自信心、合作精神、情感态度及汇报能力的培养。创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题,进行总结,学会反思,分析并自主解决问题。鼓励学生大胆的开口说,对学生回答问题过程中的表现给予积极评价,始终体现评价的积极作用。

由于整节课有以语法讲练为主,所以课堂上口语操练可能不够;听力的处理可能会不够到位。

本课教学力求以“学生为主体、以任务为主线,以教师为主导、以能力培养为重点”。因此在今后的教学中还应根据学生的课堂反映,随机调整教学程序,尽量创设出更贴近学生的课堂教学。

反思三:Bicycles are popular教学反思

本节课围绕着交通安全这一话题,通过学生自学,小组探讨,充分发挥了学生在学习中的主体地位;在教学过程中注意结合新课标要求及本班学生具体情况,采用“任务教学,合作探究”的教学模式,达到让各个层次的学生都能够有所收获。课堂采取竞争机制激发学生学习英语的兴趣,注重恰当的使用多媒体课件播放动画充分发挥现代科技手段提高英语教学水平,引发学生的学习兴趣。总之,本节课达到了预期的教学效果,让学生在生活情境中应用了英语语言知识。

反思四:Bicycles are popular教学反思

通过本话题的学习,同学们能够自由谈论交通规则,如何看待骑自行车,某地所处的地理位置,有关自行车的体育比赛活动。

他们学习条件状语从句的用法很认真,对不定式的学习很深入,能够针对不定式提出一些较复杂的问题,情态动词should的用法掌握的比较好,must的用法不太好,特别一般疑问句时,否定回答用needn’t或don’t have to。

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