学习园本教研体会

园本教研在我园开展几年来感受很多,每两周一次的园本教研,说实话对于像我们这样的老教师(因为本人身体不太好)是在坚持,但我每次在培训中能感受园内教师好学的氛围,能把实际工作中的问题困惑大家一起“碰撞”,得到有效地解决。

说课比赛在我们幼儿园开展了好几次,刚开始我们都很陌生,最先是洪园长的培训《如何说课》,收获很大,把说课的几大步骤归纳好,甚至从网上下了几篇优秀的说课稿让我们知道“说课”是怎么一回事,然后通过一次又一次的比赛让每位老师都得到提升,园本培训就是引出最实际的问题得到最实际的解决。

“师徒结对”是我园的一大特色,每到新学期我们就会“师徒签约”, 让年轻教师、经验不足的教师拜有经验、有能力的教师为师。徒弟可以经常到师傅那听课学习,师傅也经常到徒弟那儿听课指导。这种形式非常灵活、方便,年轻教师成长较快。我担任徒弟教师,我会经常去听师傅教师的活动,另外师傅教师来听我的活动也要求我不断提高,在公开观摩活动中我们会一起动脑筋想办法,ji中大家的智慧。

新学期科研计划和工作重点。如:小班级部确定了《如何对小班幼儿进行常规训练》,中班级部确定了《如何教育特殊幼儿》,大班级部确定了《如何培养幼儿良好的学习习惯》作为园本课程的重点研究专题,探索性地开展园本教研工作。

通过《如何对小班幼儿进行常规训练》的专题研究,老师们明确了幼儿常规训练的重要性,找出了常规教育中存在的问题,探讨了常规教育的方法与途径,悉数了小班幼儿一日生活中应该遵守的常规。老师们都深深地感到:作为幼教工作者,我们一定站在尊重幼儿,从有利于幼儿长远发展的角度上认识常规教育,并调动一切积极的因素,在一日活动中通过多种途径、多种方法,正确地进行常规教育,促进幼儿全面、和谐的发展,健康地成长。

教育“生活化”在幼儿园教育中越来越受到人们的重视,因而被纳入幼儿园课程。为突出我园课程园本化研究特色,我们抓住幼儿生活,并善于发现教育的时机,把生活作为第一课堂深入研究,取得良好效果。

为此,我们确立了《中大班幼儿饮食矫》、《中大班幼儿劳动体验》、《中班幼儿文明礼貌教育》、《小班爱身边亲人教育》的主题,作为课程“生活化”的重点开展园本研究。教师首先要观察幼儿,把每一个幼儿的情况和问题做好分析,然后在生活活动中不断探讨、调整教育和引导对策,分析幼儿的变化,形成研究结论。老师们所做的观察记录、教育笔记和反思等人均都在两万字以上,价值非常大。

为加强各层次教师培训,促进教师专业发展。我们做了以下工作:

一是巩固教师职业道德,加强专业理论的学习,掌握专业技能。

二是建立个人成长专业档案。

三是开展园本培训,如撰写教育叙事,写教学观摩分析,进行专题研讨,外出参观,观摩示范课等。根据教师不同层次,制定不同要求,养成理论与实践反思相结合的习惯,提高研究和解决教学实际问题的能力。

“园本教研”在我园开展的有声有色,从园长主持到由教师自己主持,体现了园本教研以“教师”为主体,大大提高了教研工作的实效,从而提高了幼儿园的保教质量和教师的整体素质。

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