聋儿工作总结_中国聋儿康复研究中心_聋儿康复中心

2009年第二学期聋儿语训工作总结

“奉贤区聋儿康复中心”成立自今已有两年多,在中心领导和老师的关心、爱护下,聋儿语训工作正有条不紊的开展着。学期又将结束,回顾一学期的工作,现作总结如下:

一、不断完善个训档案

个训档案的建立,是聋儿语训工作有序开展的基础。由于语训班的聋儿人数不断在改变,档案也就需要随机调整。

1、根据实际需要,制定个训方案。

本学期,聋儿语训班的孩子有明显的增加,开学初,新进了罗禹轩、于邵琦、谢如镜、方鑫荣4名本地区的聋儿,汪慧杰、朱子萱2名外地聋儿,学期中期,又来了姚蒋依宝宝,加上原有的7名,一共14名。

外地户籍的聋儿流动性比较大,其中郑圣元宝宝开学初转到市聋康,朱子萱宝宝参加聋儿语训活动一段时间后回老家。方鑫荣虽然是本学期刚参加语训活动,但在今年的四月中旬参加二十一次听觉语言康复评估,因此,我需要了解孩子的薄弱环节,进行强化训练,制定适宜的个训方案,从学期计划、阶段计划、周计划、教学计划、到针对性家长工作指导计划,每次活动后,都有具体的情况分析与反思。针对不同聋儿的需要,制定具体的个训方案,让每个对孩子都得到发展,也可以做到循序渐进,老师与家长在指导过程中也可以做到有的放矢。

2、满足孩子需要,开展语训活动。

聋儿语训虽然是一个强化的过程,但我在活动过程中尽可能的满足孩子的需要,以游戏方式吸引孩子,激发孩子参与活动的兴趣。因为,只有当孩子对活动有了兴趣,才会积极参与活动,只有参与了活动,才能谈得上语训的效果。

本学期新来的聋儿中,大多数是小年龄的,于邵琦16个月、罗禹轩22个月、汪慧杰25个月,对于他们来说,首先从倾听习惯开始,我经常以音乐刺激法来激发孩子对听力的回应,让孩子感受声音“有与没有”的区别,同时在多媒体软件、自制动画的帮助下,也渗透了对音乐的喜爱与节奏的感受。

于邵琦宝宝的听力受损程度相对比较轻,我让她参加我们早教中心亲子苑的走走班,运用聋健合一的语训模式开展语训活动。孩子一开始表现出许多方面的不适应,经常出现乱叫乱动的现象,但到最后,家中和宝宝都越来越喜欢参加活动了,也逐渐懂得了遵守游戏的规则,培养了孩子良好的行为习惯,为以后的语训活动打下良好的基础。夏思越、陈思缘等有了一定的倾听与语言表达基础的大孩子,应该有更好的发展。比如夏思越在感知“大与小”时,我为他设计了“送礼物”的游戏方案,孩子的进步很明显;陈思缘在表达两个因素的长句中,口齿清晰,也不再出现漏词或前后顺序颠倒的现象了。

3、完善个训档案,做到一人一档。

不管聋儿的流动性有多大,我始终做好聋儿的档案工作,并坚持做到一人一档。有了以往的经验,本学期在个训档案等资料积累方面做得更加细致与完善。在我们语训部,不管孩子什么时间进来或离训,每个孩子都有一份属于自己的完整档案,包括各类计划记录、案例分析、语训总结以及相关教学资料,也包括对家长有针对性的指导记录,包括朱子萱、方鑫荣等孩子都有一份相对完整的档案记录。只要孩子参加了语训活动,就有记录的痕迹。

5月,在“奉贤区创建全国残疾人社区康复示范区”的工作,我们聋儿康复中心作为社区工作的一部分,积极配合区残联做好资料的积累工作,提供完善的聋儿档案、家长指导等一系列档案资料,得到了市残联、区残联领导的高度称赞。同时,也为下学期接受全国的相关领导与专家的检验做好充分的准备,为“奉贤区创建全国残疾人社区康复示范区”作出一份贡献。

二、认真开展家长指导工作

聋儿语训过程中,家长的指导工作占有非常重要的地位,因此,在开展家长指导工作时,除了针对性的个别指导以外,一些共性的问题,还需要开展各种各样的家长工作。

1、开展“爱耳周”活动。

每年的3月3日,是全国“爱耳日”,在这样一个特殊的日子里,我们继续把三月的第一周定为奉贤区爱贝早教指导中心聋儿康复的“爱耳周”,并开展了一系列活动,如宣传口号、举行专场活动、上门服务活动等等。

今年的“爱耳日”是以电子耳蜗为主题,提出了“拥有健康听力 享受美好生活”的口号。3月3日当天,在我们早教中心的内大厅,组织了一次别开生面的聋健合一大型康复专场活动,聋儿语训班的宝宝在家长的带领下,与早教中心三个托班的宝宝一起,参与了各种各样的游戏活动,有“给小动物送球”、“找朋友”“找妈妈”等游戏。活动的第二个环节是结合世博,共同涂鸦了“爱心世博,聆听美妙世界”的长米画卷。

在早教指导中心领导的关心下,各位老师的努力下,健康孩子的陪伴下,我们的专场活动顺利开展,家长与孩子的脸上都绽放着愉快的笑容。通过这样的活动,也让家长感受到孩子康复的希望。

2、“六一儿童节”活动。

每学期,我们都会为家长创造机会,聚集在一起,共同交流、畅所欲言,开展了“聋儿家庭康复训练你我谈”的沙龙活动。六月一日儿童节,结合中心开展的“奉贤区教育系统婴幼儿亲子嘉年华活动”,我们聋儿语训班的宝宝也积极参与其中。游戏活动中,我们的亲子和大家一起,欢聚一堂,共同参与了各类游戏。

在早教中心领导的支持下,我们聋儿语训班的孩子还收到了一份特殊的儿童节礼物,一个漂亮的小书包、一个可爱的小飞猪,于邵琦的妈妈高兴的说:“谢谢!这是琦琦收到的第一份儿童节礼物!”看着孩子灿烂的笑容,家长也感觉非常欣慰。

3、与贫困儿的结对活动。

虽然聋儿语训班的范祎宸宝宝,因电子耳蜗手术已转介到浦东语训部,但与他们的结对活动仍在继续中。6月1日,范祎宸和他的妈妈应邀参与我们的庆祝活动。活动中,他们满心欢喜,脸上绽放出愉快的笑容。团支部也为他们献上了一份爱心,送上了许多新鲜可口的水果和宝宝喜爱的玩具。

那天,聋儿语训班的宝宝和托班一起,在中心吃午餐。宸宸的妈妈看着自己的孩子津津有味地吃着面条,兴高采烈的说:“平时在家里他吃得很少,今天居然吃了两碗面条,真的谢谢老师啦!”一份小小的礼物、一顿简单的午餐、一次丰富的活动,让他们深深地感受到爱贝这个大家庭的温暖与关爱,也给了他们战胜困难的信心和勇气。

三、积极参与残联的各项活动

在认真做好自己的本职工作之余,还积极参与市、区残联的各项活动,通过参加这些活动,既可以丰富自己的康复知识,也能够积累许多难能可贵的经验。

1、配合市聋康做好聋儿康复登记工作。

网络的时代,信息也相当快捷。3月底,市聋康的负责人从网络传达信息,要求我们做好 “幼儿的生活、我们关注”听力言语障碍关爱活动调查问卷,把每个聋儿电子耳蜗、助听器等设备记录都统计清楚,及时反馈给市聋康,作为档案资料的保存。通过这次活动,使我对每个聋儿的监护人情况、听力重建手段、以及政府补助等方面有了更加详细的了解。

2、参加上海市第二十一次聋儿听觉语言康复评估活动。

4月27日,方鑫荣宝宝参加了上海市第二十一次聋儿听觉语言康复评估活动,并达到了三级评估标准。在6月的总结会议中,市残康办康复处虞处长作了精彩总结,各位专家也提出了许多相关的修改意见,虚心听取了各位领导与专家的点评后,让我了解到我们的聋儿康复不仅仅是要聋儿能听会说,更重要的是要让聋儿在康复以后与正常的孩子一起学习、生活,进入正常的小学与健康的孩子一起掌握科学知识,事实上,也就明确了聋儿康复的方向。

3、积极做好课题资料的积累工作。

自从参加区残联的课题“指导0-3岁聋儿家长有效实施家庭康复训练的实践研究”以来,我始终边工作边积累,对于家长的指导工作也落到实处。在原有的基础上,我又丰富了资料的累积,对一些记录表格做了相应的调整,如家长沙龙活动签名,原先只有家长的签名,现在更改为家长和孩子共有的签名,并且是一一相对应。我还上网查询有关资料、借助书籍积累信息,为课题的结题做好准备。

四、自觉提高自身的业务能力

作为聋儿语训的专职教师,我觉得当务之急是提高自身的业务能力,我也自觉地利用工作之余的时间,合理安排好自身的学习计划。

1、参加各类言语康复师资培训。

今年2月,我终于通过了华师大特殊教育特教上岗证的培训,并获得了特殊教育(聋)的资格证书。同时,我仍然不放弃每一个学习的机会,积极主动的参加各类培训。6月,我参加了市聋康组织的专业培训活动,活动中,我听了闵行区教研员的讲课“活动中老师的回应”,受益匪浅,知道了在活动开展过程中,对于孩子的提问老师应如何判断价值,并及时作出有效回应。

另外,还观摩了第二届听力语言康复教师比武一等奖的优秀教学活动,有集体的教学活动,也有个别的单训活动,使我对聋儿康复语训有了进一步的了解。

2、参加区特教教研活动。

由于语训老师工作的认真与细致,得到区教研员对聋儿语训的高度评价,3月4日,在区教研员的组织下,惠敏学校的一部分老师来我们聋儿语训班,观摩个训活动。语训老师为大家开展了生动有趣的游戏活动,语训的对象是两岁半的夏思越,活动的内容是感知“大与小”,温馨的环境、和谐的互动,得到前来观摩老师的阵阵喝彩,她们都感慨万分,觉得聋儿语训就应该是这样开展的,让孩子在这样的环境中成长,在这种氛围中语训,一定能取得良好的康复效果。

聋儿语训工作开展至今,语训老师的努力也得到了大家的肯定,3月,语训老师荣获2009年度先进个人,6月,获上海市第二届康复教师公开课评比鼓励奖,语训部也获得积极参与奖。

五、语训工作的思考

1、语训老师的专业技能还需要提升。在语训活动开展过程中,遇到实际的问题,还需要康复专家的指导,比如,呼吸障碍的评估和矫治,如何来判断呼吸障碍,在矫治过程中,针对特殊的孩子具体该如何操作;共鸣障碍的评估与矫治中,当孩子不理解、家长不会操作时,语训教师应该如何讲解和演示;言语矫治的方法运用时,如何做到恰到好处等等,这些问题都有待于语训老师去学习研究,也需要专家的指导帮助。

2、语训老师的师资力量非常单薄。聋儿语训班的孩子越来越多,每个孩子的情况都不相同,需要制定各具特色的个训方案,而专职的语训老师只有一名,师资力量过于单薄,渴望得到领导的帮助与解决。

成绩只是代表过去,聋儿语训的明天还值得我们继续努力,在未来的康复道路上,需要我们与聋儿家长携手共进,为聋儿的康复作出努力。

实施康复教育 提高聋儿素质——北京市聋儿听力语言康复中心工作总结

1

殷杰梅;;精神疾病的康复教育及护理指导[];实用临床医药杂志;2010年04期

2

倪荣福;方倩;戢彬;杨硕;;早期康复教育对脊髓损伤患者日常生活活动能力及功能独立性的影响[];检验医学与临床;2010年02期

3

王玉英;傅暤;刘家富;;颈椎病综合康复治疗进展[];安徽医学;2010年02期

4

许萍;;康复教育对提高慢阻肺患者生活质量的影响[];中国中医药现代远程教育;2010年04期

5

吕政;李春磊;张春梅;高敏;;康复教育模式对脑卒中康复疗效的影响[];中国康复理论与实践;2009年01期

6

白玉;王弘锦;王子臣;马风华;杜俊岭;王霞;;2型糖尿病患者三段式循环康复教育模式研究探讨[];河北医药;2009年07期

7

武文慧;李彩萍;;康复教育在糖尿病治疗中的应用[];实用糖尿病杂志;2009年02期

8

马跃文;马庆平;杜宝琮;张玉海;谷天祥;;冠状动脉搭桥术后康复的随访研究[];中国康复理论与实践;2009年05期

9

范篆玲;王丽茹;;康复教育对先天愚型儿童的影响[];中国临床新医学;2009年03期

10

李伟丽;刘惠卿;张学静;;精神分裂症患者的康复教育和社区护理干预评价[];内蒙古中医药;2009年14期

1

杨建宇;李彦知;魏素红;;老年亚健康中医养生康复教育的琐谈[];第三届中和亚健康论坛暨2009·亚健康产业展览会论文集[];2009年

2

贾晓明;李东杰;;烧伤后综合康复进展[];第七届全国创伤学术会议暨2009海峡两岸创伤医学论坛论文汇编[];2009年

3

马丽兰;弓月娥;杨小军;;早期干预0~3岁残障儿童.培养塑造其健康人格的发展——以宁夏儿童福利院为例[];第三届全国儿童康复学术会第十届全国小儿脑瘫学术研讨会论文汇编[];2008年

4

简栋梁;;为聋儿回归主流铺路[];第三届全国儿童康复学术会第十届全国小儿脑瘫学术研讨会论文汇编[];2008年

5

刘慧敏;;健听儿家长对聋健合一教育的态度问卷调查与分析[];第三届全国儿童康复学术会第十届全国小儿脑瘫学术研讨会论文汇编[];2008年

6

高珂娟;;多元智能理论在听损儿童康复课程中的运用[];第三届全国儿童康复学术会第十届全国小儿脑瘫学术研讨会论文汇编[];2008年

7

郭加;;学龄期听障学生语言训练的策略与方法[];第三届全国儿童康复学术会第十届全国小儿脑瘫学术研讨会论文汇编[];2008年

8

陈惠英;;一项为聋童回归主流社会的铺路工程[];第三届全国儿童康复学术会第十届全国小儿脑瘫学术研讨会论文汇编[];2008年

9

赖瑞芝;;如何诱导聋儿发音说话[];第三届全国儿童康复学术会第十届全国小儿脑瘫学术研讨会论文汇编[];2008年

10

刘莉梅;;健聋合一语言活动教学体会[];第三届全国儿童康复学术会第十届全国小儿脑瘫学术研讨会论文汇编[];2008年

1

本报记者 任震宇;谁来帮助小“雨人”走向康复?[];中国消费者报;2010年

2

记者 陈健儿 通讯员 罗希京;残疾儿入学难适应屡遭劝退[];中山日报;2010年

3

刘彦斌 张英成;雨露无私润春芳[];甘南日报(汉文版);2010年

4

特派记者 陶媛慧;为他们融入社会搭建沟通桥梁[];友报;2010年

5

王丹丹 周茜;我市患自闭症和脑瘫儿童约500人[];常州日报;2010年

6

记者 董国勋 姜成坤 刘星;尽快出台 《特殊教育法》[];大连日报;2010年

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李敬 中国社科院社会学所;亟待建立康复、教育福利与服务保障系统[];中国社会报;2010年

8

本报见习记者 孙欣欣;“星星的孩子”路在何方?[];汕头日报;2010年

9

本报记者 钱静华;当“魔鬼”遇见“天使”[];常州日报;2010年

10

记者 赵丹丹 实习生 茅柳青;德国专家来芜考察特殊教育[];芜湖日报;2010年

语训教学工作总结

语训教学工作总结

五莲县特殊教育学校 赵世芬

在教育教学中,我始终抱着一颗全心全意为学生,为家长服务的心来做好学校交给我的任务,我想,就从以下几个方面来作一下自我评价。

一、思想认识方面

在教育教学工作中,我始终坚持党的教育方针,面向全体学生,教书育人,为人师表;在思想上严于律己,热爱教育事业,时时以一个教师的身份来约束自己,鞭策自己;我还积极参加各类政治业务学习,努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排,配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

二、教学工作方面

聋儿语训教学,首先了解正常儿的语言、行为能力,以判断聋儿的训练水平的提高度和努力的方向,

根据聋儿的不同听力、不同性格、不同情况因材施教,制定一套适宜的康复训练计划。注重与家长的联系,针对走读聋儿,每天利用家长接送聋儿的机会,及时与其交流聋儿的情况,指导他们采用科学合理的方法,充分利用和发挥家庭语训不受时空限制,而且又是聋儿最好、最自然的语言运用场所这个优势,对课堂语训进行巩固和延伸。了解一些听力学知识,在平时的教学中注意聋儿的听力,作好记录,配合听力中心,把助听器调试到适合孩子听力的最佳数据,使聋儿听得清楚,说得清楚。每上一节课,我都做好充分的准备,我的信念是绝不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材,吃透教材,积极开拓教学思路,把一些先进的教学理论,科学的教学方法及先进的现代教学手段灵活运用于课堂教学中,努力培养学生的合作交流,自主探究,勇于创新等能力。另外,在搞好教学工作的同时,我还很注重教学经验的积累,有了心得体会就及时记下来与同事交流。 努力开展个性化教学,针对每个聋儿的实际,采取不同的教学方法,有针对性地进行个别指导,使不同层次的聋儿都能得到不同程度的发展。遇到教学进展困难的聋儿,老师集体讨论,共同献策。从不轻易放弃任何一次外出学习的机会,把握每次的报告讲座机会,空余时间便见缝插针地翻阅一些教育教学杂志,这使我的教育教学能力得到了较大的提高。 本学期,参加全县语文教师说课比赛并获二等奖。

三、其他方面

本人严格遵守学校的各项规章制度,不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中,尊敬领导、团结同事,能正确处理好与领导同事之间的关系。平时,勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽,从不闹无原则的纠纷,处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行,毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、存在的问题及下一步打算:

1、专业不适应,语言学素养不足,知识结构不完整,缺乏对现代教育技术手段的驾驭,创新能力不足。在以后的教学中要认真学习专业语训知识,掌握聋儿康复教育教学手段。

2、训练方法上还存在一定的缺陷。

我校现在所采用的训练方法是师生在教室里简单模拟各种情景,然后在虚拟的不真实的情景中练习对话交流,虚拟情景毕竟不同于真实的现实生活,和现实生活环境还存在有一定差距,这样训练出来的学生等到复杂的现实生活中时,往往是不知所措。

3、学生没有养成很好的语言运用习惯。

在训练中,我发现,有很多日常交往内容老师虽然都已教过,学生也说过写过、练习过,但没有得到很好的巩固和延伸,学和用没有及时结合起来,导致所学内容边学边忘,其主要原因是学生没有养成很好的运用语言的习惯,如:有些口语能力较强的学生,有些内容会说却不愿说。有些口语能力相对较差的学生,在交流时常常使用不完整不规范的手语,词语前后颠倒。分析其原因能说的不愿说可能是不好意思说,羞于开口,不会说的不按规范的手语或书面语去交流,可能是懒,嫌麻烦,宁愿使用一些聋人中通行的土手语进行简便的交流,需要老师都要随时随地进行纠正。

在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天贡献自己的力量。

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